怎樣為孩子選好的鋼琴老師？

每個家長在初步決定了孩子學習哪門樂器後，都會遇到如何為孩子選老師這個問題。確切地說，能不能選擇到一位教琴的好老師，甚至會影響孩子選擇學習甚麼樂器。如果有這樣一位老師，要求孩子極為嚴格，教琴表情極其嚴肅，講課條理非常清楚，教學態度一絲不苟，甚至達到刻板的程度••••••他要求學生必須每個動作都做規範，每個教學環節都必須絲絲入扣；他要求學生無論是專業學習還是業餘學習，每個教學步驟都必須達到專業學習的標準；他要求孩子練琴必須嚴守規定的時間，無論任何理由都不准缺課。其結果，是孩子見到老師往往就會產生恐懼感，你覺得這位老師適合教你的孩子嗎？
這裡實際上舉出一個讓人難以回答的問題：難就難在將老師的教學態度和教學方法絞到一起，如果再將老師個人的水平包括進去，涉及面會更寬。而我們選擇老師的時候，即便能夠對老師的情況有足夠的了解，也往往是面對諸多相互交織的條件，絕對的理想狀況是很難遇到的，選擇盡可能貼近您孩子需要的老師可能是比較好的一種做法，因此您需要權衡以下幾方面的問題：

(1)老師自身應該有一定的演奏水平

沒有一定的演奏水平，老師本人往往無法領悟到作品的內涵，有思想性的，也有技術性的；無法領悟到作品演奏和學習中的難點、新出現的知識點等，也就難於找到較好的教學方法：無法給孩子進行示範性演奏，尤其是關係環節或重點、難點部分的示範，孩子就難於直觀地了解演奏特點，有些技術問題僅僅靠語言是無法為孩子表述清楚的。其結果是孩子難於全面了解作品，難於調動自主學琴的積極性。當然，最好的老師不一定是最好的演奏家，最好的演奏家也不一定是最好的老師。尤其是業餘學琴的孩子或處於啟蒙階段的孩子，對老師自身演奏水平的要求相對寬鬆一些，而重在了解教學規律、設計教學步驟、組織教學環節方面。

(2)老師應該具有極強的責任心

這裡所說的責任心，既包括對樂器的學習，也包括對孩子心理狀態的調節。老師應該針對每個孩子的不同條件，為家長提出孩子培養方向的有益建議，並有針對性地安排學習內容，選擇行之有效的學習方法與恰當的學習曲目，每次留的作業應該是孩子在現實情況下能夠完成的；老師還應該充分調動孩子學琴的主動伍和積極性，盡量培養孩子自主學習的能力，不能使孩子總是通過家長的陪練提高，因為這種提高到一定程度後就難於轉換成孩子自己的學習能力，影響後續學習，甚至影響孩子對其他課程的學習態度；老師應該有較好的溝通能力和親和力，既能和家長溝通，讓家長充分了解自己應該擔當什麼角色，又能和孩子交流，既嚴格執教又盡量保持孩子的個性，讓孩子快樂地學習也享受學習的快樂。一位好的老師，他在課堂上的喜怒哀樂都有極強的教學目的性，而不是自己想法和情緒的單純宣泄。

(3)老師應該掌握適合孩子的教育方法

孩子學琴和成人學琴不同，理解力、接受力相對較弱，應該有針對性地教學。比如，同一個動作，可以分解為很多步，明確每一步的技術重點，逐步完善。再如對音樂的理解，可以從興趣入手，注重形象化教學，把複雜的音樂思想簡化。老師每次授課要抓得住關鍵問題，練琴有重點，而不是總提這不好，那不好，讓孩子和家長無所適從；要會表揚和肯定孩子的成績，孩子接受表揚後的練琴積極性一般都會勝過接受批評；要會恰如其分地批評孩子，重在轉變其練琴思想或練琴方法，允許孩子在技術上不斷犯新的錯誤，要在批評中看到可以表揚的內容。最忌諱老師動不動就說孩子沒天分，詆毀、訓斥孩子，這會激化孩子的逆反心理。有些老師為取悅家長，不注重基本功的培養，急功近利，總是拔高水平選擇曲目，最終害的還是孩子。
作為孩子學琴的引路人，老師對孩子的學習態度、學習方法、能夠達到的水平、甚至對其他學科的學習等都會產生重要影響，選一位稱職的好老師是非常必要的。但人無全人，選老師的過程，就是兩利相權取其重的過程。
培養琴童需要您做的事情可真不少，這裡探討的只是您在最初入門時就必須面對的問題，還有很多的事情需要您和孩子共同面對、共同進步。但還是那句話，當您面對?孩子的成功時，您收穫的甜蜜也是加倍的！